影子教案教学设计第二课时

来源:本站原创作者:佚名2010-10-01 21:33:19 贡献
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 【课前准备】

  1.彩色生字片卡。

  2.游戏课件:送礼物。

  3.有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画课件并配乐。

  4.小物品、手电筒若干只。

 影子教案教学设计第二课时

  【教学过程】

  一、复习字词

  (一)看拼音读字

  上节课我们学习了《影子》这课的字词,现在来复习一下。

  (出现的生字有:影前后常跟着黑狗它朋友。)

  1.齐读卡片。

  2.去拼音读生字。

  3.开火车读。

  4.男女学生比赛读。

  (二)读词

  同学们读得真好。下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧! (游戏:送礼物。)

  出现的词语有:

  影子 常常 小黑狗 朋友 跟着前后 它

  (动画课件:出示森林中的许多小动物,请学生选择自己最喜欢的小动物的礼物。教师点击此小动物,sbtyczyw.shenbo8866.com就会出现一个词语,全体认读。)

  过渡:这节课,我们就来朗读课文,认识里面更多的字宝宝。

  二、学习朗读课文

  (一)学生自由读文

  要求:自由读,不认识的字多拼读几遍,想想你觉得哪一行最难读。

  (二)反馈

  哪一行你认为最难读?

  1.学生回答。

  2.个别学生帮助读。

  3.个别学生读(教师注意听学生发音,适时指点)。

  4.齐读本行。

  5.师生齐读。

  (三)再读课文

  1.你觉得影子有趣吗?有趣在哪儿?找找你认为影子有趣的句子,读一读。

  2.朗读训练:sbtyczyw.shenbo8866.com/article/

  (1)个别学生读。

  (2)学生评议。

  (3)男女学生比赛读(比比谁读得有趣)。

  (4)齐读。

  3.你能说说影子有趣在哪儿吗?

  (1)同桌互相说。

  (2)指名说。

  学生可能觉得有趣的是:

  影子一会儿在前,一会儿在后、在左、在右。

  影子像一条小黑狗。

  影子是我的好朋友。

  ……

  (四)质疑解惑

  对这些有趣的现象,你有什么不明白地方吗?

  学生可能会问:

  影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?影子为什么像小黑狗?

  过渡:同学们真会动脑筋,有这么多问题。今天我带来了动画片,我们去仔细看看太阳、影子和小朋友,看谁最聪明能发现他们的秘密。

  (介绍动画:有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着,他的影子跟着太阳而变化。)

  1.课件展示。

  (1)反馈:你发现了什么?

  ①同桌学生交流。

  ②个别学生说。

  ③学生补充。

  (2)教师在学生交流中可结合课文点拨:你还发现了什么。

  学生可能会说:

  影子是黑的

  影子紧紧跟着人

  影子的方向会变化

  ……

  过渡:老师和同学们一起再看一遍动画,弄明白影子是怎么变化的。

  (3)再看动画,教师边放动画边旁白:

  太阳在左,影子在右;sbtyczyw.shenbo8866.com/sjbwz/太阳在前,影子在后。

  影子就像可爱的小黑狗,跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

  影子紧紧跟着人,不分离,就像好朋友一样,常常陪着我。

  过渡:看完了动画,我们来做个影子游戏好吗?

  2.同桌游戏。

  (1)游戏要求:

  同桌拿出刚才老师发给你的电筒和小物品:一人拿电筒,一人拿小瓶子。我们把电筒当作太阳,把小瓶当作自己。做做游戏,你又发现了什么?比一比,谁能发现更多、更有趣的现象。

  (2)同桌实验、研究、发现。

  一人拿电筒,一人拿小瓶子,一起做影子实验。

  (3)教师一个组一个组地巡视,微笑启发他们好奇心和求知欲。

  (4)指名回答,你发现了什么?

  学生可能会说:

  随着太阳方向的改变,影子的方向也会变化。

  影子的长短、大小会变化。

  影子是追不上的。

  我们可以做手影游戏……

  (5)教师小结:我们通过看动画片、做游戏,都知道了影子是黑的,紧紧跟着人,就像好朋友一样,让我们用喜欢的心情再读读课文吧!

  ①齐读。

  ②大组与大组比赛读。

  ③配乐读:大家读得真好啊,那么还想再读的小朋友可以站起来,配上音乐,让我们美美地读读!

  四、课外延伸

  你们真了不起!通过朗读自己发现、了解了这么多知识,下面我们再来做游戏进一步感受影子的变化吧! (下列两项可根据执教当天天气情况,进行选择。)

  A.看今天阳光很强,过一会儿到操场上看看自己和别人的影子有什么变化,再做做踩影子的游戏,好吗?

  B.今天没太阳,那我们回到家,在灯下照照自己的影子,看看有什么变化?

  板书设计:

  教学反思:学生读书必然有疑问,“疑问”使学生的思维得到了真正的运转。例如,在《影子》一课中我先请学生说说影子有趣在哪里,然后引导他们思考:对这些有趣的现象,你有什么不明白的地方吗?使得学生从“依赖他人的学习”“被动学习”转变为“自我学习”“自己主动地去学”。于是,很多学生提出了自己的疑问:

  影子为什么一会儿在前?在后、在左、在右?

  影子为什么像小黑狗?

  影子为什么常常跟着我?

  ……

  如此,学生的学习兴趣浓厚,注意力高度集中,能积极主动地参与学习的全过程。

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