浅谈识字教学-小学语文教案

来源:本站原创作者:佚名2010-10-21 08:09:04 贡献
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在“知识爆炸”的今天,人们面对不断的希望与挑战共存的新世纪之际,不得不深深思考:教育应该培养出怎样的人才?美国的心理学家布鲁纳曾经说过:“对学生最好刺激乃是所学材料的兴趣。”兴趣是点燃学生探求新知的思想火花,是培养学生创新思维能力的动力。刚刚入学的孩子,一打开课本就开始大量的识字,形状各异的汉字符号枯燥无味,紧锢学生的思维发展,让部分学生束手无策,望而生畏。加上农村条件的有限,更给识字教学带来难度。那如何在教学中培养低年级学生的创新能力,http://sbtyczyw.shenbo8866.com/使学生的创新意识在生字学习时碰撞出火花,提高学生的识字兴趣,我是这样做的:

一、图文联想法 浅谈识字教学-小学语文教案

汉字中有许多象形字,大多是笔画简单,与实物很相近。例如,北师大版小学语文第一册第一单元“字与画”,在教学“山”字时,我先出示图片,引导学生说说图中画的是什么?再猜猜旁边的字是什么字?学生通过仔细观察,讨论象形符号“ ”与“山”字的联系,就很快记住“山”字的形和音。然后依此类推,举一反三,很快就把一页要求识的字记住了。

二、画图识字法

在“字与画”这单元中教学“鱼”字时,我先让学生自己画一条自己喜欢的鱼,再让学生观察,你能说说你画的鱼与“鱼”字有什么联系吗?学生马上在“鱼”字中找到鱼头、鱼身、鱼尾。这样既训练了学生的说话能力,又培养了学生观察能力,在画画、比比、说说中激发了学生识字的兴趣。

三、比较法

在学习生字的过程中要注意不要让孩子单纯地认识本课中的字,而要把相同或相近的生字同时出现,在比较中识字。例如:学习“口”可与“日”比较,学习“乌”可与“鸟”比较。这样既能培养学生的观察能力,又能更深刻地记住字形。

四、游戏识字法

低年级学生由于年龄小,进行趣味识字更能激发其识字的欲望与兴趣,使其乐在其中,获在其中。例如:猜字谜(一条狗,两只口,谁见它都发愁。‘哭’等),超级组合(将字的两部分拆形,分别贴出来,http://sbtyczyw.shenbo8866.com/article/小组进行组合比赛,帮助生字找到家),找朋友(音节与字成为一对朋友,你喜欢哪个字就与哪个字交朋友)等等。这些游戏与活动穿插在识字教学中,避免了枯燥记忆,同时在游戏中,开展比赛,培养了竞争意识,树立了集体观念,训练了口语交际能力。在培养多种能力时使学生产生浓厚的识字兴趣。

五、随文识字法

演儿歌(故事),运用多种直观手段,如手势、动作、表演等来加深对语言文字的理解,使学生乐于接受。

如:《小书架》一课,我就先让学生听教师范读,使学生对儿歌内容有了一定的了解,然后让学生自己读儿歌,不认识的字可以读拼音,也可以听别人读,一边指读,一边认字,在指名读、小组读、齐读,在读中不断地与所认的字见面。在认汉字这个过程中,我请学生当老师,把你已经认识的字从卡片中找出来,贴在黑板上,这样使枯燥的汉字变得很愉快,也使识字的效率提高了,最后一步让学生来演一演这首儿歌内容,通过自己的动作、手势、表演,使学生对上、中、下这三个方位进一步的明确。

当然,识字的方法还有许多,只要我们细心去挖掘每个汉字的趣味性,在教学实践中不断摸索,一定能找到更多更好的创新教学法。

 

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